கல்வியில் நிதி அமைப்பு

Paper II
Contemporary India and Education
கல்வியில் நிதி அமைப்பு
Funding systems of Education

கல்வியில் நிதி அமைப்பு :-
     கல்வி வளர்ச்சியில் அரசின் பொறுப்பு சுதந்திர இந்தியாவில் அதிகரித்துள்ளது. இதற்கு மூன்று சிறப்பான காரணங்கள் உள்ளன.
1.       நாடு விடுதலையடைந்த பின் கல்விக்கான தேவை பெருகியுள்ளது.
2.       அரசு கல்வித்தரத்தை உயர்த்த முயற்சித்து வருகிறது.
3.       கல்வியறிவும், திறன்களும் உள்ள மனித சக்தி நாட்டின் பொருளாதார வளர்ச்சித் தேவைப்படுகிறது.

1947 -ம் ஆண்டு இந்தியா சுதந்திரம் அடைந்த பிறகு தமிழ் நாட்டில் பெரிய அளவில் கல்வி முன்னேற்றம் ஏற்பட்டது. கல்விக்கான செலவுத் தொகை பொதுவாக ஆண்டுக்கு ஆண்டு தொடர்ந்து சீராக உயர்ந்து கொண்டே வந்துள்ளது. சிறப்பாக பள்ளிக் கல்விக்கான செலவினத் தொகை ஐந்தாவது ஐந்தாண்டுத் திட்ட காலத்தில் குறிப்பிடத்தக்க அளவில் உயர்ந்திருக்கின்றது. 1951-52 –ல் பள்ளிக் கல்விக்கான செலவுத் தொகை ரூ 12 கோடியாக இருந்தது. இது 1977-78 –ல் ரூ 134.48 கோடியாக உயர்ந்தது. இத்தொகை 1978-79 -ல் ரூ. 141 கோடியாக மேலும் உயர்ந்தது.

தமிழ்நாட்டில் 1977-78 –ம்  ஆண்டுக்கான வரவு-செலவுத் திட்டத்தில் கல்வியின் பல்வேறு துறைகளின் கல்வி வளர்ச்சிக்கான மொத்த செலவு சுமார் ரூ. 201 கோடியாக இருந்தது. 1978-79 –ம் ஆண்டுக்கான வரவு-செலவுத் திட்டத்தில் கல்வி வளர்ச்சிக்கான மொத்த செலவு சுமார் ரூ. 222 கோடியாக இருக்கும். அரசினர் தமது மொத்த வருவாய்க் கணக்கில் தோராயமாக 25 விழுக்காட்டினைக்  கல்விக்காக நிதி ஒதுக்கீடு செய்து வருகின்றனர். கல்வி வளர்ச்சியில் அரசினர் கொண்டுள்ள ஆர்வத்தினையே இந்நிதி ஒதுக்கீடு எடுத்துக்காட்டுகிறது.

1956 -ம் ஆண்டு மாநிலச் சீரமைப்புக்குப்பின் தமிழ்நாட்டில் கல்வித்துறையில் கடந்த இருபது ஆண்டுகளில் வேகமான வளர்ச்சி ஏற்பட்டுள்ளது. 1957 –ல் மாநில அளவில் கல்விக் கணக்கெடுப்பு மதிப்பீட்டின் பிறகு அப்போதுள்ள வசதிகள், கல்வித்தேவைகள் நிர்ணயிக்கப்பட்டு அதன்பின் வந்த ஆண்டுகளில் பள்ளிகள் இல்லாத இடங்களில் மாணவர்களுக்கு ஒரு மைல் சுற்றளவுக்குள் தொடக்கக்கல்வியும் மைல் சுற்றளவுக்குள் உயர்நிலைப் பள்ளிக் கல்வியும் கிடைக்க வேண்டும் என்ற கொள்கையின்படி பள்ளிகள் திறக்கப்பட்டன. தேவையான இடங்களில் அப்போதிருந்த பள்ளிகளின் நிலை உயர்ந்துள்ளது. முதல் ஊராட்சி ஒன்றியங்கள் அமைக்கப்பட்டு அவை தொடக்கக் கல்விக்கு முக்கியப் பொறுப்பாக்கப்பட்டன.

பொது மக்களது நிதியுதவி:
தனி மனிதர்களும், அறக்கட்டளைகளும், வணிக நிறுவனங்களும் ஏற்பு பெற்ற கல்வி நிறுவனங்களை ஏற்படுத்தி நடத்தி வருகின்றன. இது தவிர ஒரு பகுதி மக்கள் தங்கள் பகுதியிலுள்ள கல்வி நிலையங்களின் வளர்ச்சிக்கான நிலமாகவோ, பொருளாகவோ, பணமாகவோ, கட்டிடங்களாகவோ, உழைப்பாகவோ உதவி செய்து வருகின்றனர்.

Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

கலைத்திட்ட ஒருங்கிணைப்பின் தேவை

Paper – V UNDERSTANDING DISCIPLINES AND SUBJECT UNDERSTANDING DISCIPLINES AND SUBJECT கலைத்திட்ட ஒருங்கிணைப்பின் தேவை கலைத்திட்ட ஒருங்கிணைப்பின் தேவைகள்: கலைத்திட்டதில் பல்வேறு பாடங்கள் பாடப்பகுதிகள்/தலைப்புகள் கல்விசார் அனுபவங்கள் ஆகியவற்றை தனித்தனியே சேர்ப்பதன் மூலம் ஏற்படும் எதிர்மறை விளைவுகளை களைந்திடுவதற்காக ஏற்பட்டதே “கலைத்திட்ட ஒருங்கிணைப்பு”ஆகும். கலைத்திட்ட ஒருங்கிணைப்பு பல்வேறு வடிவங்களையும் வழிமுறைகளையும் கொண்டிருக்கக்கூடும். பொதுவாக ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பாடங்களை இணைத்து பொருளுடைய விரிவான கற்றல் புலத்தை உருவாக்கி அதில் இடம்பெறும் அனைத்து கற்றல் அனுபவங்களையும் நன்கு ஒருங்கிணைத்து மாணவர்களுக்கு வழங்கிட முடியும். அண்மைக் காலங்களில் கலைத்திட்ட ஒருங்கிணைப்பில் அதிக கவனம் செலுத்தப்பட்டுவருகிறது. இதற்கான காரணங்கள் வருமாறு விரைவான அறிவுப் பெருக்கம்: கற்றல் புலன்கள் அனைத்திலும் கடந்த நூற்றண்டு முதல் விரைவான அறிவுப் பெருக்கம் ஏற்பட்டு வருகிறது. இதன் காரணமாக பாடத்துறையின் குறிப்பிட்ட பகுதிகளில் சிறப்பான ஆய்வுகள் மேற்கொள்ளப்பட்டு அவற்றின் எல்லைகளை விரிவுபடு...
Read more

மொழியின் கல்வி தாக்கங்கள்

Paper IV LANGUAGE ACROSS THE CURRICULUM மொழியின் கல்வி தாக்கங்கள் Educational implications of language மொழியின் கல்வி தாக்கங்கள்:      மொழியும், எழுத்தறிவும், பள்ளி கலைத்திட்டத்திலுள்ள பல்வேறு பாடங்களை கற்பிப்பதற்கான ஊடகமாக பயன்படுத்தப் படுகின்றன. பள்ளியில் பயிலும் காலத்தில் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியமும் பொதுமைக் கருத்து வளர்ச்சியும் தொடர்ந்து வளர்ச்சியுறுகின்றன. தொடக்கப்பள்ளி வகுப்புகளில் குழந்தைகளுக்கு வாசிக்கவும், எழுதவும் கற்றுக் கொடுக்கப்படுகின்றன. குழந்தைகள் வளர வளர அவர்களது மொழியை புரிந்துக் கொள்ளும் திறனும், கையாளும் திறனும் மேம்பாடு அடைகின்றன. மொழியறிவு அதிகரிக்க அதிகரிக்க குழந்தைகளின் சிந்திக்கும் திறனும் மேம்படுகிறது. இதன் காரணமாக உயர்நிலைப்பள்ளி வகுப்புகளில் கற்பித்தல் துணைக் கருவிகளின்றி வாய்மொழியின் மூலமே வகுப்பறையில் ஆசிரியர் கற்பிக்கும் சிக்கலான பாடக்கருத்துக்களையும் மாணவர்கள் புரிந்து கொண்டு கற்றிட முடிகிறது. மொழித்திறன் குறைபாடுடைய குழந்தைகள் கல்வியில் தேர்ச்சி பெற்றிட முடிவதில்லை. எனவே தொடக்கக் கல்விநிலையிலிருந்தே மாணவர்களின் மொழி அ...
Read more

பன்முக கலாசார வாதம்

Paper – I Knowledge and Curriculum Multiculturalism பன்முக கலாசார வாதம் பல நாடுகளில் பிற நாட்டினர், சமயத்தினர், மொழியினர் ஆகியோரது குடியேற்றம் காரணமாகவும் வெளிநாடுகளோடு கொண்டுள்ள வாணிப மற்றும் கலைகளின் தொடர்பு காரணமாகவும் பல பண்பாடுகள் இணைந்து பல வண்ண பூக்களாக மாறி வருகின்றன. பெரும்பாலான மாநிலங்களில் மொழி கலாச்சாரம் உணவு உடை இலக்கிய நடை கட்டிடக்கலை இசை மற்றும் விழாக்களில் ஒருவரிடம் இருந்து ஒருவர் மாறுபடுகின்றனர். பன்முக கலாசாரத்தில் இவ்வாறு பல வேறுபட்ட கலாச்சாரங்களின் தொகுப்புகள் மிகவும் ஒருமைப்பாட்டினை வெளிக்கொணரும். பன்முகம் என்ற பெயரில் மக்கள் தங்கள் சொந்த கலாச்சாரத்தினை மதிக்காமல் அவற்றினை அழித்து விடும் அபாயம் உள்ளதாக பலர் கருதுகிறார்கள். பன்முக கலாச்சாரத்தில் உள்ள கொள்கைகள் அனைவருக்கும் பொருந்தும் என்பதற்கு எந்த ஒரு உத்தரவாதமும் கிடையாது. பன்முக கலாச்சாரம் நாட்டில் வேறுபட்ட மக்களை உலகம் முழுவதும் உள்ள பெரும்பாலும் அனைத்து மக்களும் ஒருவருக்கொருவர் அன்பும் அமைதியும் கொண்டு நட்புறவு பாராட்ட செய்வதற்காக தோன்றியதே இந்த பன்முக கலாசார வாதம் ஆகும். இதை நா...
Read more